“知青下乡劳作不易，值得体谅，但以白卷对抗考试，实则是将个人困境放大为对知识的否定。

我厂近年引进国外设备，因懂通技术的人才稀缺，设备调试屡屡受阻，这才知读书学知识不是书呆子的闲事，而是实打实能帮国家做事的根基。

全省考生中知青不在少数，有人挤时间学习，有人埋头苦干亦不废学，为何独独以白卷为抗争？望舆论勿被极端之举带偏，莫让‘读书无用’的谬论再兴。”

写完这封信，陈安又换了一种字迹，扮作一名“中学教师”的口吻，写了第二封信，从教育的角度阐述考试制度虽有不足，却仍是选拔人才的重要途径，不能因一人之举动便全盘否定。

接着又写了第三封，模仿农村干部的语气，提及农村发展需要有文化的知青带领大家学新技术、新方法，否定知识就是否定农村的未来。

为了让这些信件看起来来自不同的地方，陈安还特意趁着周末学校放假的机会，辗转了三个不同的城市寄件。

寄完信后的几天，陈安一直密切关注着省城的报纸。没过多久，她写的三封信都被陆续登了出来，很快在读者中引发了共鸣。

紧接着，更多来自不同行业、不同身份的读者来信也纷至沓来。

有工厂的工程师痛陈技术发展离不开知识，有下乡知青分享自己一边劳动一边学习的经历，有高校的老师呼吁理性看待教育与实践的关系，甚至还有几位老干部写信，直言不能让个别极端行为动摇国家重视人才、发展教育的根基。

其中最让人动容的，是一封考生来信。他说自己从小跟着父母干农活，放牛、割麦、挑水，农忙时连饭都顾不上吃，哪里有什么安静的学习环境？认字都是靠着扫盲班才学会的。

为了这次考试，他白天挣工分，晚上就着煤油灯看书，眼皮打架了就用冷水洗把脸，也从没想着放弃。

比起赵铁生而言，这位农村考生的学习条件只会更艰苦，他却从没想过用交白卷的方式来逃避，反而把困境当成了动力。