第716章 。学生每日反馈（2/3）

2. 行为习惯

? 规则遵守：“课前准备能主动拿出课本，但课间仍有2次在走廊奔跑，经同学提醒后改为慢走”

? 自理能力：“午餐后主动擦桌子，书包内课本按大小摆放（上周需老师提醒），但水杯盖未拧紧导致漏水”

3. 社交与情绪

? 同伴互动：“主动邀请同桌玩‘词语接龙’，分享2块橡皮，但拒绝借给后排同学铅笔（经引导后同意）”

? 情绪表现：“因美术课剪刀被收（违规使用）哭了3分钟，老师说明规则后停止，下午未再出现负面情绪”

4. 进步与待改进

? 进步点：“首次主动向老师请教‘不懂的题目’，比上周更敢于表达”

? 待改进：“上课转笔次数较多（约8次），需加强专注力训练，明日会安排‘静坐1分钟’小任务”

（二）3-5年级学生反馈内容

1. 学习能力

? 自主学习：“三年级学生课前预习了第5课生字，课堂提问聚焦‘为什么燕子南飞’；五年级学生数学作业漏做1道应用题，称‘以为是选做题’（已补做并标记题目要求）”

? 思维表现：“四年级语文课小组讨论时，提出‘用比喻句形容春风’的创意想法，带动3名同学发言；三年级科学课实验步骤记错1处，经同伴提醒后修正”

? 任务管理：“五年级学生将作文分成‘列提纲-写段落-修改’3步完成，比上周节省20分钟；三年级学生因先玩后写作业，导致练字时间不足”

2. 习惯与责任

? 规则意识：“眼保健操全程认真做（上周常睁眼），但自习课有小声说话2次，被纪律委员记录”

? 责任担当：“主动承担班级‘图书角整理’任务，将30本书按类别摆放；四年级学生忘带红领巾，借用同学的未及时归还”

3. 社交与心理

? 冲突处理：“五年级学生与同学因篮球场地争执，主动提出‘每人玩10分钟’的解决方案；三年级学生被抢跳绳后直接告状，未尝试自己沟通”

? 情绪调节：“数学测试错题较多，课后独自订正时叹气3次，但未哭闹，完成后说‘下次会更仔细’”