第876章 教育改革，全面推进（2/3）

李瑶答：“考法也要改。不再是死背章句，而是解决问题。比如给你一块地，告诉你土质和气候，你得写出该种什么、何时施肥、如何防虫。”

苏婉补充：“医理课也不再只是背药方。学生要学辨草药、测脉象，还要去乡间义诊，记录病例。”

又有老学正提出质疑：“师资从何而来？我们这些人，一辈子教经义，哪会讲什么齿轮水车？”

“所以今天不是来听命令的，”李瑶说，“是来学的。”

她拍了下手，几名书吏抬进木箱，打开后取出一批新编教材。里面有图文并茂的《耕织要略》，有带实物模型的《工造初解》，还有按节气编排的《算术应用集》。

“接下来三天，各位要分组学习新课纲，参与试讲。每人都要上台讲一堂实务课，由同行评议打分。合格者发认证文书，回乡主持试点教学。”

众人面面相觑，有人露出犹豫，也有人眼中闪出兴趣。

散会后，苏婉与李瑶乘车前往城南实验学堂。路上，苏婉问：“真能让这些人转过来？”

“他们不是不愿变，”李瑶望着街边匆匆走过的百姓，“是没人告诉他们，变之后能带来什么。”

学堂门口，一群孩子正在排队入校。看到两位大人下车，纷纷行礼。

课堂已经布置好。一间教室摆着泥土和种子，准备讲育苗；另一间放着木制齿轮和小水车模型，用来演示灌溉原理；第三间则铺开算筹和账本，教记账方法。

第一节课是农学。苏婉亲自上台，拿起一把铁锄模型，讲解深耕的好处。孩子们围在前面，眼睛发亮。

“你们知道为什么春天要松土吗？”她问。

一个瘦小男孩举手：“因为土松了，根才能扎得深。”

“对。”苏婉笑了，“那你回家能不能教你爹这样做？”

男孩用力点头。

另一边，工造课出了点状况。一个学生组装抽水泵时用力过猛，木轴断裂，水流溅了一地。孩子们哄笑起来，那学生涨红了脸。

苏婉走过去，蹲下身帮他拆开模型。“不是力气大就行。你看这里，压强要均匀，力才能传上去。”