他不时在其他学生的画板前驻足，指出一些构图、透视或明暗关系上的基础问题。

被他点到的同学无不屏住呼吸，紧张地听着，仿佛在接受某种严厉的审判。

李老师心里其实有些无奈，这些孩子大多只是将画画当作一个普通的兴趣班，大部分人也绘画天赋平平，加上投入程度也有限，画出来的东西只能说勉强有个形状，离“专业”或“艺术”还差得远。

只有极少数几个孩子，比如周瑶，对形体和线条稍微敏感一些，但也远谈不上突出。

主要是这些孩子也都年纪很小，最大的也就小学六年级，不过十一、二岁的年纪，还不懂有时候严厉是为他们好，他们是不希望被老师指点批评的。

因此，他对大多数学生并不苛求，所以他一般只指出最明显的问题，以免打击他们的积极性。

毕竟只是兴趣班，快乐有时候比进步更重要。

时间在画笔的沙沙声中悄然流逝。

当时间流逝到距离下课大约还有一个半小时的时候，李老师再次踱步到林念念身边。

此刻，林念念的画面上，大的色彩关系、明暗对比、主体人物的结构塑造已经基本完成，整体效果非常完整。

单以这幅画目前的水准去参加小学组的比赛，已经绰绰有余，甚至可以说是“降维打击”，在这个县级比赛中获奖几乎毫无悬念。

但是，李老师知道，林念念的目标绝不止于此。

她追求的，是尽可能地完美表达自己心中的画面，是技艺上的不断突破。

更何况……李老师看着林念念专注的侧影，心中那个收徒的念头越发清晰。